Accessibilité pédagogique

Face à l’hétérogénéité grandissante des classes et des groupes d’élèves, la conception universelle de l'apprentissage vise à prévoir dès la phase de conception des enseignements les approches et les démarches qui permettront de faire progresser « dans toute la mesure du possible » tous les élèves « sans nécessiter ni adaptation ni conception spéciale ».

Ces ensembles d’outils concrets et de gestes professionnels améliorent la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers et permettent à l’enseignant de moins différencier.

Les besoins des élèves sont alors pris en charge en amont et diminue ainsi la nécessité de différencier.
La différenciation intervient ainsi après la mise en place de l’accessibilité