Les lois sont définies et garanties par l’enseignant. Non négociables, elles assurent la sécurité physique et affective de chacun ainsi que le respect des droits fondamentaux (respect, droit à l’erreur, respect du matériel…). Peu nombreuses, elles constituent le cadre indispensable à la vie collective.
Les règles précisent l’organisation de la classe. Adaptées au contexte, elles peuvent être élaborées avec les élèves et évoluer au cours de l’année selon les projets, les modalités de travail ou les besoins du groupe.
Selon les travaux de Steve Bissonnette, une gestion de classe efficace repose principalement sur des interventions préventives (environ 80 %), visant à enseigner et renforcer les comportements attendus. Les interventions correctives (environ 20 %) sont quant à elles planifiées pour répondre aux comportements inappropriés.
LES INTERVENTIONS PREVENTIVES
• Règles et lois différenciées
• Lois affichées
• Règles affichées ou amovibles selon les besoins
• Lois harmonisées dans l’école pour tous les espaces de vie
• Sanctions annoncées et discutées en amont
• Possibilité de contrat mettant en avant les comportements vertueux
• Rappeler régulièrement les lois et les règles
• Explicitation des différences entre les adultes et leurs interprétations des règles
Les outils et gestes professionnels présentés ci-dessus constituent des interventions préventives visant à rendre l’environnement scolaire plus prévisible, structuré et sécurisant pour les élèves. Ils s’appuient notamment sur l’enseignement explicite des comportements attendus : les règles sont présentées, expliquées, modélisées, entraînées puis régulièrement renforcées par des rétroactions positives.
🎥 Enseignement explicite des comportements – Steve Bissonnette
Dans cette vidéo, Steve Bissonnette, chercheur en éducation et spécialiste de l’enseignement explicite, présente les principes et les enjeux de l’enseignement explicite des comportements en milieu scolaire. Il montre en quoi les comportements attendus des élèves gagnent à être enseignés de manière explicite, structurée et progressive, au même titre que les apprentissages scolaires.
LES INTERVENTIONS CORRECTIVES
Chaque élève est éducable par rapport aux règles. Les comportements attendus doivent, en effet, être enseignés au même titre que les disciplines scolaires. Toutefois, des interventions correctives peuvent s’avérer nécessaires pour diminuer les comportements inappropriés de manière durable, à condition de bien savoir les utiliser, avec calme et discernement, et aussi peu que possible.
La psychologie pour les enseignants : Le comportement - Franck Ramus
Cette formation est accessible sous forme de parcours M@gistère: https://magistere.education.fr/dgesco/course/view.php?id=2350
Dans cette série de 13 vidéos de Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives, apporte des repères scientifiques pour comprendre les comportements des élèves et mettre en œuvre des pratiques préventives fondées sur l'enseignement explicite et le renforcement des comportements attendus.
Thématiques abordées : les bases du comportement, les antécédents, renforcer les comportements positifs, bien utiliser les récompenses, comment donner une récompense efficacement, notions de punition...
Document sur sanction et réparation avec quelques idées de "gestes réparateurs" (certains peuvent être discutables suivant la situation et le profil de l'élève)
